교사의 질 향상
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작성일 22-12-16 21:08
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교사론-교원의질향상
레포트/사범교육
설명
전문성을 갖춘 교사가 되기 위해 교사로서의 전문성을 신장시킬 수 있는 방안과 그것의 구체적 방법인 연수와 자격증 체제에 대해서 살펴본 리포트 입니다. 예컨대, 수업 시수를 책임제로 하는 方案을 생각해 볼 수 있을 것이다. 평교사와 보직교사 간, 그리고 정규교사와 비정규교사 간에 맡아야 할 역할과 기능을 분명히 구분할 필요가 있다는 것이다.
목 차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교사의 전문성에 대한 定義(정이)
Ⅲ. 교육의 전문가 되기 위한 교사의 자질
Ⅳ. 전문성 신장을 위한 조건
1. 교과별 또는 업무별 전문성의 기준에 대한 명확한 定義(정이)
1-1. 전문직으로서 교직의 성격
1-2. 전문직으로서 교직의 근거
1-3. 교사가 가지는 교과별 또는 업무별 전문성의 기준에 대한 定義(정이)
1-4. 교직 전문성의 한계
2. 전문성 성장을 위한 동기 부여
2-1. 교사들의 동기유발과 관련되는 정책적 이슈의 problem(문제점)
2-2. 교육정책 문제에 대한 해결책
3. 주기적인 교육 및 연수
3-1. instance(사례) : 교육 정보화 원격 일반연수
3-2. 연수과定義(정이) 改善(개선) 안
4. 전문성을 개발 및 전문성 수준을 인정하는 자격 체제
4-1. 전문교사자격제
4-2. 수석교사제
4-3. 수습교사제
4-4. 기타 제도들
Ⅴ. 나가는 말
출처
첫째, 교사의 직무수행기준을 명료히 하는 일이다. 직무수행기준이 제대로 확립하는 일은 평가와 보상의 전제가 된다 이를 위한 선결Task 로 바람직한 교육의 결과에 대한 사회적인 합의가 필요하다. 그렇게 함으로써 도시지역과 농촌지역, 대규모학교와 소규모학교가 각기 교사배치기준을 달리 적용하여 교사의 업무부담을 합리적으로 조정할 수 있을…(생략(省略))
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전문성을 갖춘 교사가 되기 위해 교사로서의 전문성을 신장시킬 수 있는 plan과 그것의 구체적 방법인 연수와 자격증 체제에 관련되어 살펴본 리포트 입니다. 지식기반사회로 접어들수록 기초학력의 중요성이 더해지기 때문이다
둘째, 시도교육청, 시·군·구 교육청 및 개별학교가 보다 탄력적으로 교사를 배치 활용할 수 있도록 교사 배치기준의 운용권을 분권화하는 일이다. 가령 성적위주의 교육은 무조건 나쁜가에 대한 점검도 차제에 필요하다고 생각한다.
