교육과 흥미
페이지 정보
작성일 23-01-19 00:28
본문
Download : 교육과 흥미.hwp
이 두 주장에서 흥미의 차이점을 살펴보자면 Peters는 아동의 흥미를 가치적 의미와 심리학적 의미 두 가지로 구분하여 說明(설명) 하였는데 가치적의미로 아동의 의지와 관계없이 아동에게 이익이 되는 분야에 대한 교사의 판단과 심리학적 의미로 아동이 자발적으로 관심을 가지는 분야의 의미를 띤다고 하였다. Hirst-Peters와 John Dewey가 흥미에 대해 조금은 다른 측면에서 접근하였다.교육과 흥미교육원리2교육과흥미 , 교육과 흥미사범교육레포트 ,
교육과 흥미
설명
,사범교육,레포트
순서
교육원리2교육과흥미
레포트/사범교육
Download : 교육과 흥미.hwp( 92 )
교육에 있어서 흥미는 가장 이상적인 학습도구인 것 같다. Dewey는 흥미를 도야와도 연결시킴으로써 흥미를…(생략(省略))
교육과 흥미
다. 그에 반해 Dewey는 사람이 전문적으로 활동하는 직업, 대상에의 몰두, 유목적적인 경험 내에서 사물이 우리 마음을 움직이는 힘이라고 주장함으로써 어떠한 목적성의 경향을 조금 더 가지고 있는 것 같다.
따라서 이 흥미라는 것은 교육의 문제에서 중요하게 다뤄질 수밖에 없는 부분이라 생각된다된다. 아동이 교과내용에 흥미와 궁금증을 갖고 선생님이 그 궁금증을 해결해주며 아동의 학습적 갈증을 채워주는 역할자가 되는 것이 가능하다면 교육에 있어서의 가장 큰 문제가 해결되는 것이다. 전자는 필요와 관련하여 흥미를 說明(설명) 하고 후자는 흥미의 도야로의 발전을 논하였다.
